Latvijas Universitātes (LU) pētnieku sagatavotajā ziņojumā sniegti praktiski ieteikumi mācību satura pilnveidei, digitālo tehnoloģiju jēgpilnai izmantošanai un skolotāju profesionālajam atbalstam.
Pētījumi palīdz pieņemt datos balstītus lēmumus izglītības kvalitātes uzlabošanai
Starptautisko izglītības pētījumu rezultāti ļauj izvērtēt skolēnu prasmes plašākā kontekstā, apzināt veiksmīgās pieejas un noteikt jomas, kurās nepieciešama papildu uzmanība. “ICILS 2023” sekundārās izpētes ietvaros LU pētnieki analizēja Latvijas skolēnu sniegumu dažādos uzdevumos un salīdzināja pētījuma prasības ar Latvijas pamatizglītības standartu.
Analīze liecina, ka Latvijas pamatizglītības standarts nodrošina labu zināšanu pamatu datorprasmju attīstībai. Lai skolēni vēl labāk sagatavotos digitālās vides izaicinājumiem, pētnieki rosina plašāk integrēt dažādu digitālo prasmju apguvi visos mācību priekšmetos, neaprobežojoties tikai ar datoriku.
Informācijas izvērtēšana un prasmju praktiska pielietošana
Pētījuma rezultāti liecina, ka skolēnu turpmākai izaugsmei nozīmīga ir informācijas apkopošanas un radīšanas prasmju attīstīšana, kā arī spēja praktiski īstenot risinājumus digitālajā vidē. Šīs prasmes kļūst arvien svarīgākas laikā, kad ikdienā pieaug digitālo tehnoloģiju un mākslīgā intelekta izmantošana.
Tāpēc pētnieki iesaka mācību uzdevumos vairāk iekļaut informācijas avotu uzticamības izvērtēšanu un mākslīgā intelekta radīta satura atpazīšanu, kā arī kiberdrošības, datu privātuma un atbildīgas digitālās saziņas jautājumus. Algoritmiskās domāšanas attīstīšanai būtiski ir arī uzdevumi, kuros skolēni mācās sadalīt problēmas posmos, pārbaudīt risinājumus un pilnveidot tos darba gaitā.
Profesionālais atbalsts skolotājiem
Pētnieki uzsver nepieciešamību nodrošināt skolotājiem profesionālās pilnveides iespējas, īpaši digitālo mācību resursu izmantošanā un vizuālās programmēšanas platformu integrēšanā mācību procesā. Digitālās tehnoloģijas var palīdzēt pielāgot mācīšanos skolēnu vajadzībām, attīstīt informācijpratību un risināt arī drošas saziņas jautājumus. Būtiska ir arī skaidra un konsekventa vienošanās par digitālo ierīču lietošanu skolā.
Pētījuma secinājumi izceļ arī nepieciešamību veicināt vienlīdzīgas iespējas skolēniem attīstīt savas spējas neatkarīgi no skolas un ģimenes sociālekonomiskajiem apstākļiem. Lai gan Latvijas labāko skolu rezultāti ir tuvi augstāko sasniegumu valstu līmenim, atšķirības starp skolām norāda uz iespēju mērķtiecīgāk atbalstīt skolēnus un izglītības iestādes, kurām tas nepieciešams. Pētnieki rosina arī jau sākumskolā stiprināt meiteņu pārliecību un iesaisti algoritmiskās domāšanas padziļinātā apguvē.
Ar Latvijas Universitātes Izglītības zinātņu un psiholoģijas fakultātes Izglītības pētniecības institūta sagatavoto “IEA ICILS 2023” sekundārās izpētes ziņojumu un skolotājiem paredzētajiem uzdevumiem var iepazīties IZM tīmekļvietnē. “ICILS 2023” un citi metodiskie materiāli skolotājiem, tostarp algoritmiskās domāšanas attīstīšanai, pieejami LU tīmekļvietnē.
Dalība starptautiskos izglītības pētījumos, tostarp “ICILS”, ir viens no Izglītības un zinātnes ministrijas īstenotajiem pasākumiem ar Eiropas Savienības fondu atbalstu, lai veicinātu datos balstītu lēmumu pieņemšanu, ilgtspējīgu izglītības attīstību un efektīvu izglītības sistēmas resursu pārvaldību.
Latvijas skolēniem – augsti rezultāti starptautiskajā salīdzinājumā
Kā jau iepriekš ziņots, “ICILS 2023” pamatpētījumā Latvijas astoto klašu skolēni datorprasmēs ieguva 509 punktus, ierindojoties septītajā vietā 31 valsts vidū un būtiski pārsniedzot pētījuma dalībvalstu vidējo rezultātu – 476 punktus. Arī algoritmiskajā domāšanā Latvijas skolēnu sniegums bija augstāks par starptautisko vidējo līmeni: 495 punkti salīdzinājumā ar 483 punktiem, kas Latvijai nodrošināja 9. vietu 21 dalībnieka vidū.
Īpaši augsti bija Latvijas meiteņu rezultāti datorprasmēs – ar 520 punktiem viņas sasniedza trešo augstāko rezultātu Eiropas valstu vidū. Pētījuma dati apliecina Latvijas skolēnu kopumā augsto digitālo prasmju līmeni un vienlaikus sniedz vērtīgu pamatu turpmākai izglītības pilnveidei, lai ikvienam skolēnam būtu iespēja attīstīt savas prasmes un sasniegt augstākus rezultātus.
